把握孩子的邊界和界限

非常好的文章.

個人界線的設定, 不僅孩子需要, 成人要做榜樣, 更需要啊~
能夠有完整的個人界線, 除了可提高個人責任感, 較易成功外, 更有助建立健康的關係, 美滿的人生呀!

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芭芭拉老師教你怎樣去把握孩子的邊界和界限

本文轉載自杭州華德福博客,是澳大利亞芭芭拉老師的工作坊的翻譯文章。
(因為是現場翻譯的原因,這篇文字信息是高品質的,但是讀起來不是很順暢,感學像是聽一個日本人在說話,不過意思你能明白。非常好的文章,值得分享!)

有兩點:
一,和你的孩子同處當下;
二,但是,作為成年人,請與孩子分離。

華德福分為物質體,生命體,星芒體(情緒體),自我意識體物質體方面的界限(界限大多是滋養觸覺)

1.新生兒,包裹,擁抱,給身體邊界感。這些給予足夠,放下也沒問題。3-4個月,孩子可以獨自睡在自己床上,床要與媽媽床近。抱孩子,但要把他放在自己的床上。有自己的衣服(白天和晚上的不同),澳大利亞一般男孩藍色調,女孩粉色調。白天穿白天的衣服,晚上穿晚上的衣服。

2.母乳喂養後,用勺子餵,然後自己吃飯。9個月大,應該有單獨的椅子,桌子,坐正,自己吃。大人只在需要時幫他,要在他視野範圍內幫,不要從側面突然伸出一筷子。吃飯帶著覺知,慢慢進行。在其視野範圍內,最好正面,有互動的幫,而不是侵犯其邊界。

3. 再長大,要有自己的房間,給孩子自己的衣服,有特定的位置放,孩子的房間有小床,玩具,換尿布的台子,屬於他自己的空間。獨生子女有個屬於自己的天地,而不是生活在大人的世界裡,客廳裡有玩耍的空間。

4. 當我們有足夠的擁有感才會去分享,強迫孩子太早去分享,他會覺得我的東西老是不屬於我。

給兩歲孩子一些屬於他自己的玩具,是不必與人分享的。

如果有2歲孩子在爭搶玩具,嘗試著分散其註意力,或來描述這個玩具多可愛,建立共同關注。

3歲孩子可以輪流玩。只有3歲半到四歲才能正確分享,太年幼的孩子是平行線式的玩耍,各玩各的,沒什麼交流。

家里辦幼兒群體的請給自己的孩子準備單獨的玩具,不用拿出分享。小組的玩具你的孩子可以玩,而孩子自己的不能每天給別人玩。

生日慶祝會時,別的小朋友也許也不可以玩,他可以拿出給大家看一下,然後收起,人多東西易毀壞。並不是自私,人多玩共同的,自己的時間玩自己的。

並不需要太多玩具,而是一起玩的時間。

5. 孩子入學時有自己的書包,桌子,玩具,房間。一旦進入小學,有自己的生活。家庭和學校間有界限。孩子知道在學校裡怎麼做,在家裡怎麼做。幼兒園裡孩子有時把老師叫媽媽,沒關係,他們覺得很舒服。孩子入學了,我們把他帶給老師了,我們要後退一步了。為何鼓勵走路上學,一步一步承擔自己,開始自己的生活。9-10歲他們通過交朋友,也開始跟同學的父母成為朋友,家長後退,看著他們。
從身體上,孩子一步一步離開父母,走入社會。孩子放學後,接孩子去培訓班,看著孩子寫作業,是父母沒有界限,父母要有自己的界限。

6. 青春期,進房間,孩子的門上有時寫著“別進來”“先敲門”,就是寫給家人的,一個青春期的孩子要有自己獨立的隱私的空間,他們有權看書(獨自) ,不受打擾的寫作業,電腦不要放在臥室裡,臥室是夢中與精神世界溝通,大家建立界限都不把現代化通訊設備放臥室。身體界限屬於全家每個人。

關於生命體的界限

1. 規律性的生活,節奏,節律,是滋養生命體的。吃,睡是有節律的。阿斯伯格症,孤獨症的孩子不喜歡揉麵,不喜歡手粘到粘粘的,在揉麵日他們是否不去幼兒園,還是要去,做出來給媽媽看。有滿足感。

2. 養成等待的習慣。讓孩子等是非常健康的,祖輩隨意的溺愛,一個月一次。延遲滿足是很好的滋養,約束感,教育生命覺。任何跟時間有關的界限,都在滋養生命體。

3.如果一個孩子說吃飽了,那就是吃飽了。餵孩子時,孩子轉過頭去,就不要餵了,不要追著餵,強迫吃,孩子會扔,扣碗來表達,我們卻指責孩子淘氣。當我們一再侵犯生命體,告訴他吃飽的界限,孩子會被搞亂,不知自己到底吃飽了沒。
已經做好了一頓飯,擺在桌上,就是我們要吃的,如果不喜歡,就要等到下一頓,不必一味加餐,直到孩子吃為止。並不是一味的滿足孩子的口味而做飯,而是照顧到全家的口味。可以為其單獨的做一點,令其享受,他們也需要每樣嚐嚐。
孩子不可以吃別人碗裡的飯菜。
小學的孩子,盛菜少盛,想加餐再去。

4. 我們沒有權利讀孩子的短信,他也沒有權利讀我們的。

青春期我們需要知道,通話對象和內容是否涉及性,查通話記錄要在與孩子約定的情況下。面對面告訴孩子有些人意圖可能不太好。情緒體想保護孩子。

一旦進入14歲,孩子的自我發展,打交道是你的自我和他的自我的交流,既建立界限,也尊重他是一個正在成長的成人。

5.成人的界限更好的是獨立的小家庭,不是三代同住。長輩可以隨時過來看。約束別人不要侵犯我們的界限。覺察到什麼時候進入了別人的空間。

6.慶祝和日常規律生日要真實,在這一天你來到世界,即使有時提前過,也要在生日那天告訴他,今天才是你的生日。

成年人生命體的界限:準時。

生命體看不到,但確實存在,能感受到。

情緒體方面的界限:

有的人捉弄跟他們不一樣的人,弱小的人
幫助孩子了解現在弱小的人,將來會很強壯。
很多孩子捉弄欺負是因自己曾被捉弄欺負。
立界限,不去嘲笑和捉弄,再根據年齡來解決。
強健的孩子會跟別的孩子一起玩,會調整自己。焦慮的孩子會去控制別人。
部分原因是在家裡沒有界限感,部分原因是太敏感。孩子遇到不太堅定的成年人會去挑戰,遇到界限堅定的,就會扮演回孩子的角色。

兒童觀察中,一個孩子過於關注衣服冷熱,其高端感官過於發展。通過調整和引導,幼兒園階段低端感官得到很好的發展,孩子在幼兒園參加活動會覺得很享受。
孩子觸覺不滿足的表達,踢,咬,抓,擰,扭,推等。
需要幫助孩子建立清晰的物質身體界限,也幫助孩子建立心靈的界限。
卷毯子,孩子喜歡,包裹,滾,觸覺滿足。

太早的用到智力,身體渴望被觸碰。
低端感覺得到滿足,進入小學後就會平靜。
自閉症的孩子喜歡跑,孩子不應該總被抱著。

唱歌,嚼東西,是最好的訓練語言的方式。自己給孩子唱,振動力會走到孩子的語言系統,不用錄音機。大部分情況下,自閉症的孩子記憶力驚人,從頭到尾記得,但不一定理解。有的孤獨症的人把圖書館裡所有的書都記住了,只是他們不說,別人不知道。

芭芭拉老師作為一名語言治療專家,她說,從來沒有一種治療技術像人的嗓音這樣有治療效果。抱著孩子給他唱歌對教語言很有幫助。
從很早的時候開始滋養生命體。小時候聽不到,到靈魂醒來,進入耳朵,能聽到。
為了讓孩子靈魂醒來,我們要活在當下。

但不是從始至終陪伴孩子,跟你在一起時也可有一個獨立的空間。允許孩子自己去探索,爬台階,甚至卡在那裡。
抱起孩子前,先說明要走了,不是問許可,是作為個體的尊重。從前面抱,不是從後面一下子抄起。孩子會很奇怪的,一下子被抱起。

孩子需要自我的時間來發展,可能有時就是需要一些發呆的時間。
尊重,引導他們參與,而不是教,拉他們參加。
允許犯錯,在錯誤中學習。做示範,正確就只有一種了。允許探索,可能性就會出現。

有時需要引導,有時需要探索。大一點的孩子需要在幼兒園的時間,也許要獨自的時間。如果總是把孩子的時間安排太滿,他一個人時會無聊。

進入青春期,允許冒險。
12歲前,孩子不會有自己的手機,給其手機就有風險。先坐下談一下,讓孩子告訴你手機的好處和壞處,情緒體在14歲醒來,14歲前父母是最好的示範,平時尊重他人,以後孩子自己會尊重他人。
問孩子每月花多少錢付手機費是合理的。買前約定好,每月的手機費,要自己賺,如做些家務,洗車。
青春期要通過協商探討,界限經他同意。
說停,就真的是停了,說不的時候,自我,物質體表示,情緒體中正的表達,現在請不要玩了。用自我體,心口如一的表達時,包含了一種正確與否在裡面。腦心手展示出正義,公平。

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